Colombia es el segundo país con mayor deserción universitaria
Según expertos de la firma de consultoría SINNETIC, la evaluación centralizada, la recreación de los mercados de competencia entre docentes, la reducción de la normatividad y la elaboración de esquemas diferenciales de matrícula con incentivos fiduciarios, serían las cuatro claves que reducirían la deserción universitaria.
El porcentaje de los jóvenes entre 18 y 24 años que logran ingresar a una universidad o institución de educación superior, de acuerdo con el estudio del Banco Mundial, es del 42%, sin embargo terminan por desertar. Esta situación llevó a Colombia a ocupar el segundo lugar en el ranking de abandono universitario, superada únicamente por Bolivia y seguida por Ecuador en tercer lugar y Panamá en cuarto.
A propósito de esto, la Unesco asegura que una de las razones de este comportamiento puede ser el alto costo de la educación superior del país que asciende en promedio a US 5.000 por estudiante, una de las más caras del continente después de México y Chile.
Sumado a esto, si se compara dicho costo como porcentaje del PIB per cápita, el país se convierte en el más costoso de la región en materia de educación superior, pues alcanza el 50% del PIB por habitante.
Sin embargo, Sinnetic advirtió que este segmento de la economía nacional genera una inversión superior a la de otros países de la región, por lo que el país debe trabajar en una educación superior de calidad y con menor costo que ayude al mejor desarrollo de la productividad y crecimiento del país.
Es así como Gabriel Contreras, CEO de Sinnetic, aseguró que “la investigación científica, metodológicamente revisada e integrada, permitió (a la firma) encontrar cuatro mecanismos para controlar este fenómeno desde la educación privada y cómo lograr la retención de la población estudiantil”.
1. Evaluación centralizada: consiste en aplicar una evaluación estandarizada en cada institución de educación superior para identificar el nivel de aprendizaje de los alumnos. El 70% de la calificación dependería del formato de la misma prueba y el restante 30% sería diseñado por cada docente mediante el mecanismo que le parezca más conveniente como trabajos, pruebas cortas y demás.
«En universidades donde se ha aplicado este mecanismo, la deserción universitaria se ha reducido hasta en un 34%, siendo instituciones de India y España las que han mostrado mejores cifras al respecto”, destacó Sinnetic.
2. Creación o simulación de un mercado de competencia entre los docentes: Se trata que ellos muestren su idoneidad para dictar una asignatura. El sistema tendría que contar con incentivos como la mejora del salario base según la cantidad de alumnos que se inscriban a su clase. Una asignatura sería dictada por dos o más docentes, generando competitividad y recreando un esquema de incentivos en donde el docente cuente con un ingreso económico base que pueda ser mejorado por mayor nivel de inscritos a su curso.
3. Reducción de normatividad: Se refiere a disminuir la cantidad de normas, la complejidad lingüística de las políticas, la cantidad de estatutos o artículos dentro de documentos como reglamentos de investigación, reglamentos docentes etc., que tienden a estar positivamente correlacionados con la deserción estudiantil. Esta medida en otras universidades ha reducido la deserción estudiantil hasta 23% de acuerdo con los hallazgos de la firma.
4. Esquema de matrícula diferencial: Relacionado con incentivos fiduciarios, como cobrar durante los primeros 4 semestre hasta el 70% del costo total de la carrera, con la promesa que el pago adicional se destinará a algún programa de ahorro que le permita reducir el costo final de las matrículas en los semestres restantes. Si el estudiante deserta antes de culminar el 50% del programa, terminará perdiendo los intereses y el sobre costo. Este mecanismo solo cuenta con evidencia en dos estudios mostrando reducciones del 21% en la deserción estudiantil.
