Una fuerte crítica al modelo educativo colombiano puso sobre la mesa la necesidad de replantear la forma en que se está formando a los estudiantes, adaptar la educación a las nuevas exigencias del mundo y fortalecer el aprendizaje de competencias fundamentales como la lectura, la escritura, las matemáticas y el pensamiento crítico.
El cuestionamiento también apuntó a la participación de algunos docentes en discusiones políticas y a las movilizaciones del sector educativo, señalando que estos factores no deberían terminar afectando el proceso académico de los estudiantes.
“Creo que el modelo educativo colombiano hace mucho rato debió adaptarse”, manifestó Alexander Castro, Secretario de Cultura del Tolima, quien sostuvo que la educación debe mantenerse en permanente transformación para responder a las necesidades de las nuevas generaciones.
Las pruebas PISA vuelven al centro de la discusión
Uno de los argumentos utilizados para cuestionar el estado actual de la educación son los resultados de las pruebas PISA.
De acuerdo con la OCDE, en PISA 2022 los estudiantes colombianos obtuvieron resultados inferiores al promedio de los países de la organización en matemáticas, lectura y ciencias. En lectura, el 49 % alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño, frente al 74 % del promedio de la OCDE. En ciencias también fue el 49 %, frente al 76 % del promedio de la organización.
En matemáticas, solamente el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó el nivel 2 o superior, frente al 69 % registrado en promedio entre los países de la OCDE.
Los resultados, sin embargo, no permiten atribuir por sí solos las dificultades educativas a una única causa, como la politización, el modelo pedagógico o la actividad sindical. La propia evaluación internacional contempla múltiples factores asociados al aprendizaje, entre ellos las condiciones socioeconómicas y el entorno escolar.
Una educación que, según la crítica, debe transformarse
El cuestionamiento plantea que Colombia debería revisar experiencias internacionales y analizar modelos educativos que han incorporado de manera diferente la formación por competencias, la articulación con el mundo laboral y el uso de nuevas tecnologías.
Entre los ejemplos mencionados están el modelo dual alemán, los modelos basados en competencias y experiencias educativas desarrolladas en países como Chile y Singapur.
La propuesta apunta a que la tecnología no sea simplemente rechazada dentro de las aulas, sino que su utilización sea regulada e incorporada progresivamente dentro de los procesos de formación.
El objetivo, según el planteamiento, sería avanzar hacia un sistema educativo capaz de preparar a los jóvenes para las condiciones actuales del mercado laboral, la transformación tecnológica y los nuevos desafíos sociales.
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Debate sobre política, docentes y sindicatos
Otro de los puntos más controvertidos de la declaración tiene que ver con la participación de docentes en las discusiones políticas nacionales.
El dirigente cuestionó que asuntos políticos puedan terminar desplazando el objetivo principal de las instituciones educativas: la formación académica de los estudiantes.
También lanzó críticas contra las organizaciones sindicales del sector educativo, a las que atribuyó resistencia frente a los cambios y afectaciones al calendario académico mediante jornadas de protesta.
Esta afirmación corresponde a la posición expresada por el entrevistado y no implica que las movilizaciones docentes, en general, tengan como consecuencia automáticamente un deterioro de la calidad educativa.
El reto: discutir qué educación necesita Colombia
Más allá de las posiciones políticas que genera el debate, los resultados de PISA muestran que Colombia enfrenta dificultades importantes en competencias fundamentales.
La OCDE señala que el desempeño promedio del país en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvo aproximadamente en los mismos niveles de 2018 y que las diferencias respecto al promedio de la organización continúan siendo amplias.
El debate, por tanto, no solamente gira alrededor de los docentes o los sindicatos. También involucra al Estado, las familias, las instituciones educativas, los estudiantes y la definición de las competencias que Colombia necesita fortalecer.
La discusión planteada es si el país debe acelerar la transformación de su sistema educativo para responder a los cambios tecnológicos, laborales y sociales, mientras garantiza que las aulas mantengan como prioridad el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.
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